Effekter for investeringen: To-voksenordninger i folkeskolen

Nedenfor findes en oversigt over samtlige indtastede effektstørrelser. Klik på "Søg blandt effekter" for at afgrænse din søgning.
Studie ID Term ID Kilde Investeringsdetalje Målgruppe Overordnet effektmål Effektmål detaljeret Køn Effekt Signifikant Studiedesign Enhed Dansk
361 1 Murawski og Swanson (2001) En lærer og en ikke-lærer udd. i klasse i alle lektioner 0. til 9. klasse Testresultater Testresultater, læsning, 0. til 9. klasse Samlet 1,59 Ja Meta-analyse Standardiseret Nej
361 1 Murawski og Swanson (2001) En lærer og en ikke-lærer udd. i klasse i alle lektioner 0. til 9. klasse Trivsel Trivsel, 0. til 9. klasse Samlet 0,08 Ja Meta-analyse Standardiseret Nej
361 1 Murawski og Swanson (2001) En lærer og en ikke-lærer udd. i klasse i alle lektioner 0. til 9. klasse Testresultater Testresultater, matematik, 0. til 9. klasse Samlet 0,45 Ja Meta-analyse Standardiseret Nej
353 1 Jensen et al. (2020a) Konvertering af understøttende undervisning til to undervisere i klassen 4. til 6. klasse Fravær Samlet antal fraværsdage, 4. til 6. klasse Samlet -0,01 Ja Paneldatamodel Ikke standardiseret Ja
353 1 Jensen et al. (2020a) Konvertering af understøttende undervisning til to undervisere i klassen 4. til 6. klasse Trivsel Generel trivsel, 4. til 6. klasse Samlet 0,02 Ja Paneldatamodel Ikke standardiseret Ja
353 1 Jensen et al. (2020a) Konvertering af understøttende undervisning til to undervisere i klassen 4. til 6. klasse Trivsel Ro og orden, 4. til 6. klasse Samlet 0,03 Ja Paneldatamodel Ikke standardiseret Ja
353 1 Jensen et al. (2020a) Konvertering af understøttende undervisning til to undervisere i klassen 4. til 6. klasse Trivsel Støtte og inspiration, 4. til 6. klasse Samlet 0,02 Ja Paneldatamodel Ikke standardiseret Ja
353 1 Jensen et al. (2020a) Konvertering af understøttende undervisning til to undervisere i klassen 4. til 6. klasse Trivsel Faglig trivsel, 4. til 6. klasse Samlet 0,02 Ja Paneldatamodel Ikke standardiseret Ja
353 1 Jensen et al. (2020a) Konvertering af understøttende undervisning til to undervisere i klassen 4. til 6. klasse Fravær Andel elever med mere end 5 pct. fraværsdage, 4. til 6. klasse Samlet -0,01 Nej Paneldatamodel Ikke standardiseret Ja
351 1 Epinion og Pluss (2020) To lærere i klassen 4. til 9. klasse Trivsel Støtte og inspiration, 4. til 9. klasse Samlet -0,03 Nej Paneldatamodel Ikke standardiseret Ja
351 1 Epinion og Pluss (2020) To lærere i klassen 4. til 9. klasse Trivsel Social trivsel, 4. til 9. klasse Samlet -0,01 Nej Paneldatamodel Ikke standardiseret Ja
351 1 Epinion og Pluss (2020) To lærere i klassen 4. til 9. klasse Trivsel Faglig trivsel, 4. til 9. klasse Samlet -0,03 Nej Paneldatamodel Ikke standardiseret Ja
351 1 Epinion og Pluss (2020) To lærere i klassen 4. til 9. klasse Trivsel Generel trivsel, 4. til 9. klasse Samlet -0,02 Nej Paneldatamodel Ikke standardiseret Ja
351 1 Epinion og Pluss (2020) To lærere i klassen 3. til 8. klasse Testresultater De Nationale Test testresultater, matematik, 3. til 8. klasse Samlet 15,18 Nej Paneldatamodel Ikke standardiseret Ja
351 1 Epinion og Pluss (2020) To lærere i klassen 3. til 8. klasse Testresultater De Nationale Test testresultater, læsning, 3. til 8. klasse Samlet 9,21 Nej Paneldatamodel Ikke standardiseret Ja
351 1 Epinion og Pluss (2020) To lærere i klassen 4. til 9. klasse Trivsel Ro og orden, 4. til 9. klasse Samlet -0,02 Nej Paneldatamodel Ikke standardiseret Ja
349 1 Jensen et al. (2020b) Mere end én voksen tilknyttet klassen 9. klasse Afgangskarakterer Andel undgår lave faglige resultater i dansk eller matematik i 9. klasse, pct. point Samlet -4,00 Ja Regression Ikke standardiseret Ja
342 1 Gottfried (2018) En lærer og en ikke-lærerudd. i klassen i 9 timer om ugen 0. klasse Testresultater Testresultater, læsning, 0. klasse Piger 1,55 Nej Regression Ikke standardiseret Nej
342 1 Gottfried (2018) En lærer og en ikke-lærerudd. i klassen i 9 timer om ugen 0. klasse Testresultater Testresultater, læsning, 0. klasse Drenge 2,77 Ja Regression Ikke standardiseret Nej
342 1 Gottfried (2018) En lærer og en ikke-lærerudd. i klassen i 9 timer om ugen 0. klasse Testresultater Testresultater, matematik, 0. klasse Drenge 3,16 Ja Regression Ikke standardiseret Nej
342 1 Gottfried (2018) En lærer og en ikke-lærerudd. i klassen i 9 timer om ugen 0. klasse Testresultater Testresultater, læsning, 0. klasse Samlet 2,21 Ja Regression Ikke standardiseret Nej
342 1 Gottfried (2018) En lærer og en ikke-lærerudd. i klassen i 9 timer om ugen 0. klasse Testresultater Testresultater, matematik, 0. klasse Piger 2,13 Nej Regression Ikke standardiseret Nej
342 1 Gottfried (2018) En lærer og en ikke-lærerudd. i klassen i 9 timer om ugen 0. klasse Testresultater Testresultater, matematik, 0. klasse Samlet 2,67 Ja Regression Ikke standardiseret Nej
340 1 Hemelt et al. (2021) Antallet af ikke-lærer uddannet to-voksne per 100 elever øges med 1 pct. 3. til 6. klasse Testresultater Testresultater, matematik, 3. til 6. klasse Samlet 0,00 Nej Paneldatamodel Standardiseret Nej
340 1 Hemelt et al. (2021) Antallet af ikke-lærer uddannet to-voksne per 100 elever øges med 1 pct. 3. til 6. klasse Testresultater Testresultater, læsning, 3. til 6. klasse Samlet 0,00 Ja Paneldatamodel Standardiseret Nej
265 1 Gerber et al. (2001) En lærer og en ikke-lærerudd. i klassen i alle lektioner sammenlignet med en lille klasse (13-17 elever) 3. klasse Testresultater Basic Skills First (BSF) testresultater, matematik, 3. klasse Samlet -0,15 Ja Lodtrækningsforsøg Standardiseret Nej
265 1 Gerber et al. (2001) En lærer og en ikke-lærerudd. i klassen i alle lektioner 3. klasse Testresultater Basic Skills First (BSF) testresultater, læsning, 3. klasse Samlet -0,01 Nej Lodtrækningsforsøg Standardiseret Nej
265 1 Gerber et al. (2001) En lærer og en ikke-lærerudd. i klassen i alle lektioner 3. klasse Testresultater Basic Skills First (BSF) testresultater, matematik, 3. klasse Samlet -0,11 Nej Lodtrækningsforsøg Standardiseret Nej
264 1 Penney (2018) En lærer og en ikke-lærerudd. i klassen i alle lektioner 0. klasse Testresultater Stanford Achievement Tests (SAT) testresultater, matematik, 0. klasse Samlet -0,01 Nej Lodtrækningsforsøg Standardiseret Nej
264 1 Penney (2018) En lærer og en ikke-lærerudd. i klassen i alle lektioner 0. klasse Testresultater Stanford Achievement Tests (SAT) testresultater, læsning, 0. klasse Samlet 0,03 Nej Lodtrækningsforsøg Standardiseret Nej
264 1 Penney (2018) En lærer og en ikke-lærerudd. i klassen i alle lektioner 0. klasse Testresultater Stanford Achievement Tests (SAT) testresultater, matematik, 0. klasse Samlet 0,08 Nej Lodtrækningsforsøg Standardiseret Nej
264 1 Penney (2018) En lærer og en ikke-lærerudd. i klassen i alle lektioner 0. klasse Testresultater Stanford Achievement Tests (SAT) testresultater, læsning, 0. klasse Samlet 0,09 Ja Lodtrækningsforsøg Standardiseret Nej
264 1 Penney (2018) En lærer og en ikke-lærerudd. i klassen i alle lektioner 1. klasse Testresultater Stanford Achievement Tests (SAT) testresultater, matematik, 1. klasse Samlet 0,06 Nej Lodtrækningsforsøg Standardiseret Nej
264 1 Penney (2018) En lærer og en ikke-lærerudd. i klassen i alle lektioner 1. klasse Testresultater Stanford Achievement Tests (SAT) testresultater, læsning, 1. klasse Samlet 0,15 Ja Lodtrækningsforsøg Standardiseret Nej
265 1 Gerber et al. (2001) En lærer og en ikke-lærerudd. i klassen i alle lektioner sammenlignet med en lille klasse (13-17 elever) 3. klasse Testresultater Stanford Achievement Tests (SAT) testresultater, matematik, 3. klasse Samlet -0,17 Ja Lodtrækningsforsøg Standardiseret Nej
265 1 Gerber et al. (2001) En lærer og en ikke-lærerudd. i klassen i alle lektioner sammenlignet med en lille klasse (13-17 elever) 3. klasse Testresultater Stanford Achievement Tests (SAT) testresultater, læsning, 3. klasse Samlet -0,20 Ja Lodtrækningsforsøg Standardiseret Nej
265 1 Gerber et al. (2001) En lærer og en ikke-lærerudd. i klassen i alle lektioner 2. klasse Testresultater Basic Skills First (BSF) testresultater, matematik, 2. klasse Samlet 0,14 Nej Lodtrækningsforsøg Standardiseret Nej
265 1 Gerber et al. (2001) En lærer og en ikke-lærerudd. i klassen i alle lektioner 2. klasse Testresultater Basic Skills First (BSF) testresultater, læsning, 2. klasse Samlet 0,10 Nej Lodtrækningsforsøg Standardiseret Nej
265 1 Gerber et al. (2001) En lærer og en ikke-lærerudd. i klassen i alle lektioner sammenlignet med en lille klasse (13-17 elever) 2. klasse Testresultater Basic Skills First (BSF) testresultater, matematik, 2. klasse Samlet -0,13 Ja Lodtrækningsforsøg Standardiseret Nej
265 1 Gerber et al. (2001) En lærer og en ikke-lærerudd. i klassen i alle lektioner sammenlignet med en lille klasse (13-17 elever) 2. klasse Testresultater Basic Skills First (BSF) testresultater, læsning, 2. klasse Samlet -0,18 Ja Lodtrækningsforsøg Standardiseret Nej
265 1 Gerber et al. (2001) En lærer og en ikke-lærerudd. i klassen i alle lektioner sammenlignet med en lille klasse (13-17 elever) 2. klasse Testresultater Stanford Achievement Tests (SAT) testresultater, matematik, 2. klasse Samlet -0,20 Ja Lodtrækningsforsøg Standardiseret Nej
265 1 Gerber et al. (2001) En lærer og en ikke-lærerudd. i klassen i alle lektioner sammenlignet med en lille klasse (13-17 elever) 2. klasse Testresultater Stanford Achievement Tests (SAT) testresultater, læsning, 2. klasse Samlet -0,18 Ja Lodtrækningsforsøg Standardiseret Nej
265 1 Gerber et al. (2001) En lærer og en ikke-lærerudd. i klassen i alle lektioner 1. klasse Testresultater Basic Skills First (BSF) testresultater, matematik, 1. klasse Samlet 0,13 Nej Lodtrækningsforsøg Standardiseret Nej
265 1 Gerber et al. (2001) En lærer og en ikke-lærerudd. i klassen i alle lektioner 0. klasse Testresultater Stanford Achievement Tests (SAT) testresultater, læsning, 0. klasse Samlet 1,11 Nej Lodtrækningsforsøg Ikke standardiseret Nej
265 1 Gerber et al. (2001) En lærer og en ikke-lærerudd. i klassen i alle lektioner 0. klasse Testresultater Stanford Achievement Tests (SAT) testresultater, matematik, 0. klasse Samlet 0,24 Nej Lodtrækningsforsøg Ikke standardiseret Nej
266 1 Andersen et al. (2018) To lærere i klassen, 85% af skoleåret, gns 11,6 lektioner per uge. 6. klasse Testresultater De Nationale Test (DNT) testresultater, matematik, 6. klasse Samlet 0,06 Nej Lodtrækningsforsøg Standardiseret Ja
266 1 Andersen et al. (2018) To lærere i klassen, 85% af skoleåret, gns 11,6 lektioner per uge. 6. klasse Testresultater De Nationale Test (DNT) testresultater, matematik, 6. klasse Piger 0,07 Nej Lodtrækningsforsøg Standardiseret Ja
266 1 Andersen et al. (2018) To lærere i klassen, 85% af skoleåret, gns 11,6 lektioner per uge. 6. klasse Testresultater De Nationale Test (DNT) testresultater, matematik, 6. klasse Drenge 0,05 Nej Lodtrækningsforsøg Standardiseret Ja
266 1 Andersen et al. (2018) To lærere i klassen, 85% af skoleåret, gns 11,6 lektioner per uge. 6. klasse Testresultater De Nationale Test (DNT) testresultater, læsning, 6. klasse Samlet 0,09 Ja Lodtrækningsforsøg Standardiseret Ja
266 1 Andersen et al. (2018) To lærere i klassen, 85% af skoleåret, gns 11,6 lektioner per uge. 6. klasse Testresultater De Nationale Test (DNT) testresultater, læsning, 6. klasse Piger 0,09 Ja Lodtrækningsforsøg Standardiseret Ja
266 1 Andersen et al. (2018) To lærere i klassen, 85% af skoleåret, gns 11,6 lektioner per uge. 6. klasse Testresultater De Nationale Test (DNT) testresultater, læsning, 6. klasse Drenge 0,08 Ja Lodtrækningsforsøg Standardiseret Ja
266 1 Andersen et al. (2018) En lærer og en ikke-lærerudd. i klassen, 85% af skoleåret, gns 20,7 lektioner per uge 6. klasse Testresultater De Nationale Test (DNT) testresultater, matematik, 6. klasse Samlet 0,04 Nej Lodtrækningsforsøg Standardiseret Ja
266 1 Andersen et al. (2018) En lærer og en ikke-lærerudd. i klassen, 85% af skoleåret, gns 20,7 lektioner per uge 6. klasse Testresultater De Nationale Test (DNT) testresultater, matematik, 6. klasse Piger 0,03 Nej Lodtrækningsforsøg Standardiseret Ja
266 1 Andersen et al. (2018) En lærer og en ikke-lærerudd. i klassen, 85% af skoleåret, gns 20,7 lektioner per uge 6. klasse Testresultater De Nationale Test (DNT) testresultater, matematik, 6. klasse Drenge 0,06 Nej Lodtrækningsforsøg Standardiseret Ja
266 1 Andersen et al. (2018) En lærer og en ikke-lærerudd. i klassen, 85% af skoleåret, gns 20,7 lektioner per uge 6. klasse Testresultater De Nationale Test (DNT) testresultater, læsning, 6. klasse Samlet 0,13 Ja Lodtrækningsforsøg Standardiseret Ja
266 1 Andersen et al. (2018) En lærer og en ikke-lærerudd. i klassen, 85% af skoleåret, gns 20,7 lektioner per uge 6. klasse Testresultater De Nationale Test (DNT) testresultater, læsning, 6. klasse Piger 0,13 Ja Lodtrækningsforsøg Standardiseret Ja
266 1 Andersen et al. (2018) En lærer og en ikke-lærerudd. i klassen, 85% af skoleåret, gns 20,7 lektioner per uge 6. klasse Testresultater De Nationale Test (DNT) testresultater, læsning, 6. klasse Drenge 0,14 Ja Lodtrækningsforsøg Standardiseret Ja
265 1 Gerber et al. (2001) En lærer og en ikke-lærerudd. i klassen i alle lektioner 1. klasse Testresultater Basic Skills First (BSF) testresultater, læsning, 1. klasse Samlet 0,19 Nej Lodtrækningsforsøg Standardiseret Nej
265 1 Gerber et al. (2001) En lærer og en ikke-lærerudd. i klassen i alle lektioner sammenlignet med en lille klasse (13-17 elever) 1. klasse Testresultater Basic Skills First (BSF) testresultater, matematik, 1. klasse Samlet -0,16 Ja Lodtrækningsforsøg Standardiseret Nej
265 1 Gerber et al. (2001) En lærer og en ikke-lærerudd. i klassen i alle lektioner sammenlignet med en lille klasse (13-17 elever) 1. klasse Testresultater Basic Skills First (BSF) testresultater, læsning, 1. klasse Samlet -0,22 Ja Lodtrækningsforsøg Standardiseret Nej
265 1 Gerber et al. (2001) En lærer og en ikke-lærerudd. i klassen i alle lektioner sammenlignet med en lille klasse (13-17 elever) 1. klasse Testresultater Stanford Achievement Tests (SAT) testresultater, matematik, 1. klasse Samlet -0,26 Ja Lodtrækningsforsøg Standardiseret Nej
265 1 Gerber et al. (2001) En lærer og en ikke-lærerudd. i klassen i alle lektioner sammenlignet med en lille klasse (13-17 elever) 1. klasse Testresultater Stanford Achievement Tests (SAT) testresultater, læsning, 1. klasse Samlet -0,19 Ja Lodtrækningsforsøg Standardiseret Nej
265 1 Gerber et al. (2001) En lærer og en ikke-lærerudd. i klassen i alle lektioner sammenlignet med en lille klasse (13-17 elever) 0. klasse Testresultater Stanford Achievement Tests (SAT) testresultater, matematik, 0. klasse Samlet -0,17 Ja Lodtrækningsforsøg Standardiseret Nej
265 1 Gerber et al. (2001) En lærer og en ikke-lærerudd. i klassen i alle lektioner sammenlignet med en lille klasse (13-17 elever) 0. klasse Testresultater Stanford Achievement Tests (SAT) testresultater, læsning, 0. klasse Samlet -0,17 Ja Lodtrækningsforsøg Standardiseret Nej
265 1 Gerber et al. (2001) En lærer og en ikke-lærerudd. i klassen i alle lektioner 3. klasse Testresultater Stanford Achievement Tests (SAT) testresultater, matematik, 3. klasse Samlet -0,70 Nej Lodtrækningsforsøg Ikke standardiseret Nej
265 1 Gerber et al. (2001) En lærer og en ikke-lærerudd. i klassen i alle lektioner 3. klasse Testresultater Stanford Achievement Tests (SAT) testresultater, læsning, 3. klasse Samlet 0,73 Nej Lodtrækningsforsøg Ikke standardiseret Nej
265 1 Gerber et al. (2001) En lærer og en ikke-lærerudd. i klassen i alle lektioner 2. klasse Testresultater Stanford Achievement Tests (SAT) testresultater, matematik, 2. klasse Samlet 2,18 Nej Lodtrækningsforsøg Ikke standardiseret Nej
265 1 Gerber et al. (2001) En lærer og en ikke-lærerudd. i klassen i alle lektioner 2. klasse Testresultater Stanford Achievement Tests (SAT) testresultater, læsning, 2. klasse Samlet 3,48 Nej Lodtrækningsforsøg Ikke standardiseret Nej
265 1 Gerber et al. (2001) En lærer og en ikke-lærerudd. i klassen i alle lektioner 1. klasse Testresultater Stanford Achievement Tests (SAT) testresultater, matematik, 1. klasse Samlet 2,16 Nej Lodtrækningsforsøg Ikke standardiseret Nej
265 1 Gerber et al. (2001) En lærer og en ikke-lærerudd. i klassen i alle lektioner 1. klasse Testresultater Stanford Achievement Tests (SAT) testresultater, læsning, 1. klasse Samlet 5,59 Nej Lodtrækningsforsøg Ikke standardiseret Nej
265 1 Gerber et al. (2001) En lærer og en ikke-lærerudd. i klassen i alle lektioner sammenlignet med en lille klasse (13-17 elever) 3. klasse Testresultater Basic Skills First (BSF) testresultater, læsning, 3. klasse Samlet -0,14 Ja Lodtrækningsforsøg Standardiseret Nej